每个孩子出生前，妈妈要精心备孕，十月怀胎，甚至早教从胎儿还在母体时就开始了。但是当娃出生的那刻起，作为父母的你会不会有时候觉得对孩子爱的力不从心，发现有时候的自己被可爱的孩子萌的心都要化了，有时间却被孩子的种种行为气的情绪如同火山爆发，失控难耐。但事后，当看到孩子熟睡的脸庞，又追悔莫及。然而这种情绪和脾气却总像大海的潮汐一样，跌宕起伏，时高时低。
孩子的教育，已逐渐成为每个家庭中重要的问题之一。作为父母，我们该如何能找对方法，建立正确的教育观念，避免教育过程中产生的种种不愉快的难题，让孩子因此成长的更加健康、快乐，亲子关系也更亲密，更融洽呢？
今天为大家分享的《正面管教》这本书，这里会给到大家想要的答案：
不惩罚，不娇惯地有效管教孩子，才能培养孩子受益终身的社会技能和生活技能。
这本书的作者简·尼尔森（Jane Nelsen），教育学博士，杰出的心理学家、教育家，加利福尼亚婚姻和家庭执业心理冶疗师，美国“正面管教协会”的创始人。曾经担任过10年的有关儿童发展的小学、大学心理咨询教师。她是众多育儿及养育杂志的顾问。
本书畅销美国400多万册，被翻译为16中语言畅销全球。让数百万孩子、父母和老师受益终生的经典之作，自1981年本书第一版出版以来，《正面管教》已经成为管教孩子的“黄金法则”。
今天我们就来分享书中的三个重点内容，分别是：正面管教的方法，维护了孩子的尊严及给予了孩子尊重；识别隐藏“密码”，有效帮助孩子改变不良行为；孩子需要鼓励，正如植物需要水。
1、正面管教的方法，维护孩子的尊严及尊重
在孩子教育过程中，当我们不知道正面管教方法时，很多家长大部分时间是在严厉性和娇纵型之间摇摆的，当父母过于严厉时，会对自己的严厉感到愧疚，所以此时会向娇纵偏斜，反之亦然。
父母在如上徘徊的教育方式上，孩子是很难感受到来自父母的爱，从而他们会用尽精力的去与父母的教育方式对抗，这样教育的长期效果，往往是孩子以愤恨，报复、反叛或者退缩的形式“回敬”父母。
如何改变如上不良长期效果对孩子的影响，那就是作者提到的正面管教的方法。
正面管教是既不严厉也不娇纵的方法，它是和善与坚定并行，有权威，有规矩也有自由，有限制的选择。
和善能抵消过于坚定所造成的所有问题，如反叛、抗拒、对自尊的挫伤；而坚定则能抵消过于和善所造成的所有问题，如娇纵，操纵父母，被宠坏的小淘气鬼，对自尊的挫伤等。
那么父母在教育中该如何应用正面管教呢？
作者认为我们要坚持不懈的使用正面管教方法。尽管第一次使用正面管教方法时，孩子的不良行为或许反而会加剧，这时父母需要理解这是孩子对待新的教育方法的试探期，等试探期过去了，孩子真正确认他对新方法的抵抗已经不管用时，这会激励他们在保持自尊的情况下改变他们的不良行为。
正面管教与其他管教方式有什么不同呢？其中一个不同就是，正面管教对孩子和大人都不造成羞辱，是以相互尊重与合作为基础，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项能力。
书中提到的关于三种管教类型妈妈对待孩子吃早餐问题的处理方式：
严厉性妈妈为了让孩子能吃上营养的早餐，做了层层递进的说服，孩子不但没有吃早餐，而且还挨了妈妈一巴掌，孩子从外面饿肚子回来后，妈妈继续说教“我早就告诉过你……”。
娇纵型妈妈为了能符合孩子早上对早餐不断升级的要求，在厨房忙的团团转，孩子无需让妈妈内疚，就有本事让妈妈一天24个小时团团转。
而正面管教型妈妈呢？当面对孩子不喜欢早餐的情况下，尊重了孩子的想法，可以允许孩子不吃早餐。当孩子从外面饿着肚子跑回来，本以为妈妈会很愧疚时，此时妈妈说：“肚子饿了吧，但我相信你会挺到中午”。此时无说教，仅是一种安慰。虽然之后孩子还是有了些反抗不满的行为，但是妈妈坚持正面管教的方式，让孩子在被尊重的情况下，去自我感受，并学会对自己的行为负责。
所以，当父母和老师太严格和控制过多的时候，孩子们培养不出责任感；当父母和老师对孩子太娇纵时，孩子也培养不出责任感。孩子的责任感只有在和善而坚定、有尊严、受尊重的氛围中，有机会去学习具备良好品格所需要的有价值的社会和人生技能时，才能培养出来。
2、识别隐藏的“密码”，有效帮助孩子改变不良行为
孩子的不良行为背后有其错误的观念和行为目的，但是孩子是不知道的，那就是隐藏的“密码”，大人要识别这些不良行为背后的错误的目的，才能有效的帮助孩子改掉不良习惯。
电影《克莱默夫妇》中的一幕，儿子赛思将一杯饮料全洒在了爸爸正在做的文件上，只是因为爸爸忙于工作没有顾上理他，他觉得那时自己无从归属、没有价值。爸爸也正在着急赶期限前必须完成的任务，这让爸爸怒火冲天，并以充满责难、羞辱和痛苦的言语斥责赛思，并把赛思扛回他自己的房间，扔在床上，父子双方都喊“我恨你”。
这对父子真的相互仇恨吗？当然不是，他们彼此爱着对方，那这是怎么回事呢？
大多数时候，小孩子做出的只是“与年龄相称”的行为，而不是不良行为，而父母及老师由于对儿童发展了解不够，就把与孩子年龄相称的行为当成了不良行为。
孩子在成长过程中，有时可能是累了，饿了，又或是在日常行为中，没有受到尊重，孩子在语言表达上是欠缺的，所以孩子他们会在行为上以多式多样的形式来表示其不满，或许大人没有意识到这内在隐含的意思，所以给孩子进行了言语上责难或身体上的惩罚等。
所以有了如上的了解，父母应该在教育孩子的过程中学会控制自己的行为，自己先“暂停”以梳理一下自己的情绪，知道我们能够深思熟虑，在不损伤孩子自我价值感的情况下再对孩子做出适当的反应。
所以，我们对孩子行为了解的越多，越能识别孩子不良行为后隐藏的“密码”，作为父母和老师就能更有效的教育指导孩子。
一个良好的开端就是，走进孩子的内心世界，对孩子因失望做出的行为有更多的了解。关注孩子，让孩子感受到归属感和价值感，不良行为就自然减少了，教育也由此变得更轻松一些了。
3、孩子需要鼓励，正如植物需要水
德雷克斯曾多次说过“孩子们需要鼓励，正如植物需要水，没有鼓励，他们就无法生存。”鼓励，是给孩子提供机会，是培养孩子“我有能力，我能贡献，我能影响发生在我身上的事情，我能知道我该怎么回应”的感知力。
鼓励也是教给孩子在日常的人际交往过程中，必需的人生技能和社会责任感。
作者讲述：
很多年前的某天，她的2岁的儿子一直哼哼唧唧，当时令作者十分烦心，恨不得揍孩子。但是她想到了鼓励的念头，便跪下来，给了孩子一个拥抱，并告诉孩子妈妈有多么的爱他。当时，孩子不但停止了哼哼唧唧，而且作者自己烦躁的情绪也消失了。这就是作者当时意识到了孩子行为背后隐藏的“密码”，然后花了几分钟做了一件鼓励性而非惩罚性的事情的结果。
但是很多情况下，令人遗憾的是，鼓励并不会像如上事例所表述的那样简单。因为要让大人时刻记住一个行为不当的孩子其实是在说“我只是想有归属感”，有时候确实挺难的；还有大人对于如何鼓励孩子，却不知该怎么样做；另外在冲突发生的时刻，孩子也并不一定能够接受鼓励。
那么如何将鼓励应用到解决问题当中呢？
父母在孩子表现不良行为时，先处理好情绪，然后去分析识别孩子行为背后隐藏的“密码”，将这个处理问题的思维方式逐步日常化，习惯化，这样就在面对孩子突来的不当行为时，从而做到不断减少烦躁和愤怒等不良情绪。
有时候，鼓励并不容易，令大人不知道如何去做？因为大人们很容易习惯性的以负面方式对孩子的不良行为做出回应，而不是处理隐藏在孩子不良行为背后的信息，以激励孩子做的更好。
还有鼓励之所以不容易的另外一个原因：就是太多成年人有一个成见，就是坚信惩罚能促使孩子改善他们的行为。这种不当的观念，阻碍了对孩子进行鼓励行为。所以，需要意识到这一点的矛盾，只有认知的改变，才能突破行为的改变。
最后，如果你的鼓励不成功，可能是因为时机不对，所以认识冷静期（刚上面提到的“暂停”梳理一下情绪）的重要性会增加你成功的机会。
假设孩子和你顶嘴，“和善而坚定”的一种处理方式是你走开，到另一间屋里去。你虽然不能迫使别人以尊敬的态度对待你，但你可以以尊重的态度对待自己。等大家情绪平复了，你可以再找孩子谈一谈：“宝贝儿，很遗憾你生这么大气。我尊重你的感受，但不能接受你刚才的做法。今后，每当你不尊重我时，我都会暂时走开一下。我爱你，愿意和你在一起，因此当你觉得能够尊重我时，就来告诉我，我会很乐意和你一起找出处理你怒气的其他方法。
说到这里，今天的内容就聊的差不多了，让我们简单总结一下今天分享的内容。
首先，我们说到了“正面管教的方法，维护了孩子的尊严及给予了孩子尊重”；其次，我们说到了“识别隐藏“密码”，有效帮助孩子改变不良行为”；最后，我们说到了“孩子需要鼓励，正如植物需要水”。
取消所有的惩罚方式，取而代之注重以和善、坚定、尊严和尊重为基础来解决问题的方法。培养孩子的自律、负责、合作和解决问题的技能。一个方法，一个不一样的童年和未来，希望这本书能帮到你。